Zi de nastere: 4 mai , 1796
Decedat la vârstă: 63
Semn solar: Taurul
Nascut in:Franklin
Faimos ca:Educator și om politic
Educatori American Men
ideologie politică:Petrecerea Whig
Familie:
Soț / Ex-:Charlotte Messer Mann (d. 1832), Mary Peabody Mann
Tată: Massachusetts
Ideologie: Republicani
Mai multe fapteeducaţie:Facultatea de Drept Litchfield, Universitatea Brown
Continuați să citiți mai josRecomandat pentru tine
Thomas Mann Jill Biden John Astin Ta-Nehisi CoatesCine era Horace Mann?
Horace Mann renumit ca „Tatăl mișcării școlii comune” a fost un reformator și politician american în educație. El a fost un pionier al educației publice și a susținut că educația într-o societate democratică ar trebui să fie universală, nefuncțională și de încredere. El a crezut că copiii neregulați ai țării pot fi transformați cel mai bine în cetățeni disciplinați, sensibili și republicani prin educația publică universală. El a primit un sprijin extins de la modernizatori, inclusiv cei de la partidul său Whig, pentru înființarea de școli publice. Majoritatea statelor au urmat unul dintre sistemele pe care le-a format în Massachusetts, în special programul „școală normală” pentru formarea profesională a profesorilor. Majoritatea femeilor au fost instruite în școli normale, permițându-le să își construiască o nouă carieră în predare. El a depus eforturi pentru școli bine echipate, o viață școlară mai lungă pentru elevi până la vârsta de 16 ani, a elaborat un curriculum și a plătit bine pentru profesori. A fost secretar al „Massachusetts State Board of Education” încă de la înființare. El a slujit „Parlamentul statului Massachusetts” ca membru dedicat al partidului Whig și a promovat modernizarea rapidă. De asemenea, a fost ales în „Camera Reprezentanților Statelor Unite”.
Credit de imagine https://www.youtube.com/watch?v=Ku57EzbjNCU (Educatori urbani)
Credit de imagine https://www.youtube.com/watch?v=uZWdCSbCEN8 (Zachary Zimbalist)Ca,CărțiContinuați să citiți mai jos Carieră Și-a început cariera ca practicant în drept și, ulterior, a câștigat un loc la „Camera Reprezentanților din Massachusetts” din Dedham, Mass, în 1827 și a servit până în 1833. S-a interesat activ de organizațiile de caritate publice, educația și legile care suprimă neclintirea și cultura loteriei. A depus eforturi personale și a înființat un azil de nebuni la Worcester și a prezidat consiliul de administrație în 1833. A fost membru al reviziei comitetului de statut al statului și a rămas președintele acestuia pentru o vreme. Multe dintre sugestiile sale au fost încorporate. S-a mutat la Boston în 1833. A servit ca lider majoritar în „Senatul statului Massachusetts” din 1835 până în 1837 și ca președinte al acestuia în 1836 după ce a fost ales din Boston. El a început diferite proiecte care vizează îmbunătățirea infrastructurii, inclusiv a construcțiilor de canale și căi ferate. „Massachusetts State Board of Education”, primul consiliu de educație al țării, a fost creat în 1837 în urma unei intense mișcări de reformă pentru îmbunătățirea calității educației. A fost numit primul său secretar. După ce și-a asumat responsabilitatea ca secretar, s-a retras din politică și din alte angajamente profesionale. A devenit un susținător proeminent și purtător de cuvânt al educației și a ținut convenții ale profesorilor, a susținut prelegeri și a introdus mai multe reforme. A vizitat toate școlile statului. El a inițiat sistemul „școlii normale” din Massachusetts în Barre, Lexington și Bridgewater. El nu era în favoarea pedepselor corporale în școli, ceea ce era în dezacord cu unii profesori din Boston. Cu toate acestea, opiniile sale au fost adoptate ulterior. În 1838 a început și a editat un jurnal bisăptămânal „The Common School Journal”, care se concentra asupra școlilor publice și a problemelor acestora. Cele șase principii principale ale sale care se referă la educația publică și problemele acesteia sunt: (1) Publicul nu trebuie să rămână ignorant pentru mult timp (2) publicul ar trebui să ia interes pentru a plăti, controla și menține educația (3) că cea mai bună educație poate fi asigurată în școlile care întâmpinați copii din medii socio-economice, religioase și etnice diferite; (4) această educație nu ar trebui să aibă influență sectară; (5) principiile unei societăți libere ar trebui să prevaleze în timp ce se separă educația; și (6) că educația ar trebui să fie asigurată de profesori bine pregătiți și profesioniști. Întrucât avea o fascinație uriașă pentru sistemul de învățământ german ca mulți alți educatori americani, a plecat în Germania în 1843 pentru a vedea cum funcționează sistemul de învățământ. După ce s-a întors în SUA, a făcut presiuni pentru adoptarea „modelului prusac”. În 1848, a demisionat din funcția de secretar al „Massachusetts State Board of Education” pentru a ocupa locul lui John Quincy Adams în „Congresul Statelor Unite”. El a susținut excluderea sclaviei în primul său discurs. El a oferit consiliere voluntară pentru Drayton și Sayres, care au fost acuzați de furtul a șaptezeci și șase de sclavi din districtul Columbia. Continuați să citiți mai jos. El a fost angajat într-o controversă cu Daniel Webster în 1850 privind legea sclavilor fugari și extinderea sclaviei. Deși a fost învins de susținătorii lui Webster la convenția de nominalizare care a urmat printr-un vot, apelul său adresat oamenilor ca candidat independent la anti-sclavie l-a reales și a slujit până în martie 1853. A fost susținut de moderniști, inclusiv membrii săi ai partidului Whig pentru înființarea școlilor publice. El i-a convins să adopte legi în statele lor pentru învățământul public elementar fiscal. În 1852, el a susținut decizia de adoptare a sistemului de învățământ prusac în Massachusetts și după adoptarea acestuia, guvernatorul New York a implementat sistemul în mod judiciar în douăsprezece școli din New York. În septembrie 1852, „Free Soil Party” l-a numit pentru funcția de guvernator în Massachusetts. El a fost, de asemenea, ales ca președinte al Colegiului Antioch, care a fost nou înființat la Yellow Springs din Ohio. Deși nu a avut succes în alegerile pentru funcția de guvernator, el a fost de acord să devină președintele colegiului și a rămas așa până a trăit. A predat filosofie, teologie și economie în colegiu. Conferințele sale care susțineau școlile publice au fost frecventate de public laic din toată regiunea Midwest. El și-a desemnat-o pe nepoata sa, Rebecca Pennell, ca prima femeie care a fost plătită în mod egal în comparație cu omologii săi de sex masculin. Unele dintre cărțile lui Horace Mann includ „Lectures on Education” (1845), „A Few Thoughts for a Young Man” (1850) și „Slavery: Letters and Speeches” (1851). Majoritatea statelor din nord au urmat unul dintre sistemele educaționale pe care Horace Mann le-a implementat în Massachusetts, în special programul „școală normală” pentru formarea profesională a profesorilor. Viață personală și moștenire În 1830, s-a căsătorit cu Charlotte Messer, fiica președintelui Universității Brown, Asa Messer. Soția sa a murit la 1 august 1832. Horace Mann s-a căsătorit cu Mary Tyler Peabody în 1843. Cuplul a avut trei fii - Horace Mann Jr., George Combe Mann și Benjamin Pickman Mann. A murit la 2 august 1859, la vârsta de 63 de ani, la Yellow Springs, Ohio, SUA. A fost înmormântat alături de prima sa soție Charlotte Messer Mann în North Burial Ground, Providence, Rhode Island, S.U.A. Trivia Statuia sa este ridicată în fața „Massachusetts State House”. Un monument de la Colegiul Antiohiei poartă citatul său, „Fii rușinat să mori până nu vei câștiga o victorie pentru umanitate. Unele dintre școlile numite după el sunt „Horace Mann Elementary School” din Dayton, Ohio, „Horace Mann Middle School” din Franklin, Massachusetts și „Horace Mann School” din Salem, Massachusetts.
